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A TODOS LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN

Asunto: Inconformidad con la Reforma del Bachillerato por eliminar la Filosofía, la Lógica, la Ética y la Estética. La comunidad filosófica señala problemas graves de coherencia en el abordaje de las temáticas dentro del Plan de Estudios, porque afecta la educación integral de las y los estudiantes mexicanos.

P R E S E N T E

CONTRA LA ELIMINACIÓN DE LAS ASIGNATURAS FILOSÓFICAS EN EL BACHILLERATO.

Los pasados 6 y 7 de mayo se llevó a cabo, en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), un Coloquio denominado: “Las Humanidades y la Nueva Escuela Mexicana en Bachillerato: diálogos”. Se contó con la participación de importantes especialistas del área, así como del Subsecretario de Educación Media Superior de la Secretaría de Educación Pública (SEP), Dr. Carlos Ramírez Sámano, quien mostró una buena disposición para aceptar los señalamientos críticos e indicó que los documentos operatorios de la Nueva Escuela Mexicana (NEM) eran “perfectibles”, así como señaló la apertura de la Subsecretaría para abrir un diálogo con la Comunidad Filosófica de México.

Como resultado del Coloquio, académicos e investigadores de diversas instituciones del país enviaron un documento a la SEP en donde explicaban las razones de su desacuerdo sobre el método de transversalidad. Principalmente, en lo referido a la eliminación de las asignaturas del área de Filosofía (Lógica, Filosofía, Estética y Ética) y su sustitución por las Progresiones de Aprendizaje en Humanidades, las cuales contemplan una formación poco rigurosa y no especializada en el conocimiento filosófico, además de que no se han ofrecido razones convincentes por las cuales se impone este modelo que elimina las asignaturas filosóficas señaladas.

En lo que respecta a las Humanidades, los documentos que se han publicado oficialmente por la Subsecretaría de Educación Media Superior de la SEP no han estipulado una definición clara de ‘humanidades’ ni de ‘humanismo’. Asimismo, en ningún lado se menciona al ‘Humanismo Mexicano’ y, por el contrario, se habla de ‘Humanismo’ en forma general, tomando como base a filósofos que son motivo de estudio a nivel superior por su complejidad. De igual manera, en el documento mencionado se señala que para el área de Humanidades se contratará a trabajadores sociales, psicólogos, sociólogos, antropólogos, etnólogos, historiadores, entre otros profesionistas, cuyo perfil no asegura que se impartan conocimientos filosóficos con la calidad académica requerida en el nivel de bachillerato, prescindiendo de los profesionales de la filosofía.

En relación con los contenidos del nuevo plan de estudios, es notoria la ausencia de un hilo conductor que reúna bajo un solo criterio los temas presentados en clase. Las y los docentes de Nivel Medio Superior desconocen la didáctica de aprendizaje de la NEM, porque no se han difundido correctamente las metodologías de trabajo a emplear con el estudiantado. Agreguemos que quienes elaboraron la actual reforma no tomaron en cuenta que en el artículo tercero de la Constitución se establece el derecho de los mexicanos a la educación de las “Humanidades y la Filosofía” con el propósito de subrayar la importancia de las disciplinas filosóficas, derecho que no se asegura en la Reforma al Marco Curricular Común de la Educación Media Superior (MCCEMS). 

La Coordinación Sectorial de Fortalecimiento Académico (COSFAC), adscrita a la Subsecretaría de Educación Media Superior de la Secretaría de Educación Pública, ha emitido una convocatoria a los académicos y docentes firmantes para una “mesa de formación y diálogo”. En dicha invitación se enuncia que la modificación de dichas Progresiones en Humanidades está fuera de su alcance y dominio y se remite al Ejecutivo Federal, para un posible cambio en los Planes y Programas de estudio, lo cual resulta contradictorio con respecto a la disposición al diálogo mostrada previamente por las autoridades de la SEP. Además, dicho encuentro tiene como único propósito capacitar a los docentes sobre la NEM, sin responder a los puntos nodales presentados en la Carta enviada a la SEP, la cual se anexa a la presente. 

ATENTAMENTE 

Ciudad de México, a 15 de julio de 2024
LOS ABAJO FIRMANTES

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